修改不完善细节 添加个性化内容

新华区实验小学“留白”教案 推动教学水平不断攀升

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“这就是我们的个性化教案，它是集体备课的结晶，虽然已经装订成册，但还没最终定稿，老师可以在空白处随时添加个性化教学内容。”6月29日，新华区实验小学校长安耀伟展示了该校新课程的具体成果——特色教案。该教案的出炉，不仅结束了教师手写教案的历史，而且极大地调动了教师教学创新的热情，使课堂教学更加科学、高效。

教案改革打破传统教案弊端

课堂教学是教学改革的主阵地，要打造高效课堂教学，安耀伟认为，应以校本教研为依托，实施教案改革。

“在教学常规管理中，备课是前提。”他说，“以往大多数教师所备之课实质上是教学参考书的翻版，新课改的迫切需求以及传统教案的弊端，都需要既能体现集体备课成果又能彰显个性化备课风采的新备课方式的出现。这成为摆在我们面前的一道难题。”

2007年起，该校加大集体备课力度。每节课由一名骨干教师担任主备课人，先拿出教学设计的初稿，经集体研讨修改、完善后，作为组内每位教师上课的讲稿，课后，本组老师再针对教学效果进一步修改完善，最终定稿。

2009年，该校将教案由手写讲稿升级为电子稿。美中不足的是，教案虽整齐划一，但没有了可以进一步修改完善的空间，也满足不了因材施教的需求。安耀伟再次陷入了苦苦思索。

2009年10月，在郑州参加河南省新中国成立60周年教育名片发布会时，南阳市西峡县教研室的教改成果给了安耀伟启示。“在他们的教案中，每张页面左侧三分之二是文稿，右侧三分之一是留白。看到这一细节，我们顿时茅塞顿开。”安耀伟说。该校再次修订教案时，吸收了西峡县教案留白的优点，果断地开辟了两大块补白空间：一块为教案中补白，需要补的有学情分析、教法学法、板书设计、教后反思、学生建议；另一块为教案之外补白，每页教案在排版时特意留下三分之一的空间，供教师就教案中的某一个教学环节进行修改完善。教师也可依据个人教学风格进行个性化教学补白。至此，该校特色教案形成。

特色教案推动教学更加科学高效

安耀伟说，教案留白后，需要教师付出更多的汗水与智慧。为提升教学效率，老师们需要全面了解学情，精心安排教学设计，机智处理教学情境等。教师在教案留白处写下自己的感悟、反思、教学中的点子和创意，赋予了教案鲜活的生命力。教案留白既调动了教师的课改热情，也让他们勇于创新。

教案改革无止境。2011年新学年开学之初，该校为各教研组购进各种不同版本的教案设计，让老师们充分发挥集体备课的优势，力争使每篇教案都成为精品。2012年寒假，该校组织十几位教师用了近一周的时间，整理教案中的补白，并广泛征求老师的合理建议，对各年级上下两册教案做了重新修订，修订后的教案更科学实用。

“教案探索过程中，老师们付出了很多心血。”安耀伟说，每年寒暑假，老师们都会牺牲休息时间。有时，为了教学中的练习题或重难点问题，老师们会争得面红耳赤。为了赶在新学期前出教案，有的老师还带病工作。“家在青海的李晓燕老师，一再推迟回家时间。”安耀伟说，教案改革的过程是老师反思、成长的过程，老师们累并快乐着。

如今，该校的教案作为教学参考范本已在新华区温集小学、龙门口小学、褚庄小学、张泉庄小学及叶县、郏县等地小学推广使用。安耀伟说，特色教案留给教师足够的成长空间，也激发教师不懈追求高效课堂教学，从而带动教学水平不断攀升。

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